#AlerteRéputation Quelqu’un m’a dit que…

Mon petit doigt me dit que souvent les méchants se gargarisent de doucereuses et fausses paroles, de conseils d’ennemis ; que les paresseux se laissent bercer par la voix d’étranges officiants, sans challenger leurs paroles… Il me dit aussi de me méfier des apporteurs de mauvaises nouvelles ; les mauvaises affaires les suivent. Pas toujours, ceci dit.

« Bonne renommée bien acquise vaut mieux que ceinture dorée » :)

Alors, esprit grand ouvert, je mets mes œillères informationnelles et travaille à me former une parole impeccable🎓. Le 1er accord toltèque, en écho aux lois du langage, est un premier long travail, un peu déconnecté des ambiances cocktail networking où chacun.e joue sa vie dans son personal branding et prend les histoires de réputation très au sérieux ; mais tellement nécessaire.

Problématiques telles que : médisance, désinformation

http://www.cnrtl.fr/definition/médisance

http://www.cnrtl.fr/definition/médisance

Risques nombreux, dont : consociabilité, isolement… Des opportunités de belles rencontres manquées. Aussi : la médisance reviendrait vers son auteur.e comme un boomerang 7 fois plus fort…

Pistes de solutions : Oreilles et yeux sont difficiles à préserver ; pour la bouche, on peut faire des efforts… Le rire joyeux est tellement plus sain que le rire moqueur.

Maximes des Pères

Maximes des Pères

La voie de la maîtrise de soi, selon Don Miguel & José Ruiz

La voie de la maîtrise de soi, selon Don Miguel & José Ruiz

 

Le Petit Prince

Le Petit Prince, Saint Exupery

 

 

 

 

Libres extraits « Les âges de la vie », Christiane Singer

Les âges de la vie, Christiane Singer

Les âges de la vie, Christiane Singer

Zoom sur « Les âges de la vie », écrit par Christiane Singer à l’âge de 40 ans… Troublant et émouvant, profondément humain.

Ce livre musical nous invite à vivre au diapason du rythme naturel de la vie, savourer chaque âge… sans mettre un seul doigt dans une quelconque entreprise mortifère : « C’est leur macabre avancée de golems qu’il s’agit de stopper, mieux encore, peut-être, d’esquiver, dans un héroïque éclat de rire« .

CÉLÉBRER LA VIE HUMAINE, CE MIRACLE

« Commencée par la juste mesure, une tendresse démesurément exagérée, l’aventure peut allègrement se poursuivre. Après cette période mémorable où, de la femme et de l’enfant, aucun ne distingue encore au juste où commence son corps et où finit celui de l’autre, vient le temps de la reconnaissance réciproque. (..) Règne alors, frémissant, l’émoi d’un début de voyage.
(…) La vie entière sera ce jeu d’alternances : tantôt l’espace qui nous est accordé se dilate jusqu’à l’infini ; tantôt son étroitesse nous coud dans un sac.
(…) Mais de toutes les surprises de ces jeux d’espace et de clôture, le mystère de la coincidentia oppositorum est encore le plus saisissant. (…) Où toutes les routes finissent, commence l’autre voyage »

 

Extrait "les âges de la vie", de Christiane Singer

Extrait « les âges de la vie », de Christiane Singer

Extrait "les âges de la vie", Christiane Singer

Extrait « les âges de la vie », Christiane Singer

 

S’engager en faveur des femmes, filles, mères et grand-mères

Led By Her

Led By Her


S’engager au sein de Led By Her

Chercher à donner une nouvelle vie à un engagement social fortement teinté de solidarité féminine, et rejoindre la communauté Led By Her, devenir mentor. A l’esprit, un fait, têtu : les enfants et les femmes sont les premières victimes des crises, quelles qu’elles soient, partout dans le monde. Ce n’est pas acceptable.

Découvrir des personnes résolument modernes décidées à accompagner des femmes en difficulté, leur permettre de reprendre leur vie en main. Un levier d’action : l’entrepreneuriat. Les femmes ne sont-elles pas, par essence, des chefs d’entreprises ? Et leurs entreprises sont fructueuses, à impacts positifs multiples. 

UN ÊTRE HUMAIN EST UN MONDE ENTIER À LUI TOUT SEUL 

J’ai finalement l’occasion de rencontrer une femme formidable, ma « mentorée »… Dès le 1er rendez-vous, la nature de la relation est claire : nous sommes partenaires, et œuvrons à la réussite de ses projets. Ca va très bien se passer.

En lecture rapide, le bénévolat vaut bienveillance et générosité en forme de don unilatéral… Certains y verront même une charité complaisante ou une stratégie d’évitement de leurs vies personnelles. Dans les faits, cet engagement civique est une vraie belle façon d’améliorer le monde en prenant du plaisir… Le plaisir de relations humaines enrichissantes épurées de toute forme de médisance ou compétition, des rencontres propices aux voyages… Un être humain est un monde entier à lui tout seul, et il ne tient qu’à nous d’interconnecter nos mondes pour nous assurer un bel avenir.

Le Playground

Le Playground

 

Apprendre encore & encore… Et danser, respirer avec le cœur

L’acceptation du « tous humains » (égalité intrinsèque et interdépendance) est ressortie clairement d’une formation arcLeader coach Le Playground offerte ce week-end par Led By Her à ses mentors. Nous nous sommes retrouvés entre curieux vendredi en fin d’après-midi, accueillis tels que nous étions (chacun son chemin de vie, son niveau de conscience…). Et nous nous sommes quittés dimanche un peu différents, en nous remerciant, interpelés si ce n’est transformés par cette expérience de 48H de développement personnel multidimensionnel ensemble, encore plus convaincus de la nécessité de parler « de cœur à cœur » (en évitant « les sots et les railleurs », NDLR). There’s something extraordinary happening in the world

Bientôt, la fête de Noël @LedByHer, le mardi 13 décembre. Inscriptions encore ouvertes.

L’esprit de Noël, c’est tous les jours en ce moment.

L’autorisation d’être une professionnelle ambitieuse et une mère présente, attentionnée

Ne manquons pas d’ambition, agissons pour le meilleur… A ce jour, même si les progrès sont réels dans 104 pays sur 109, le challenge de l’égalité professionnelle entre les femmes et les hommes n’est relevé par aucun pays de l’OCDE. Analyse à lire ici

Le portrait sociologique des femmes françaises dessiné par Elisabeth Badinter en ce début de 21ème siècle est éloquent : nous avons partiellement digéré les progrès d’émancipation féminine et peinons à accueillir la variété des désirs féminins, cf. « Fausse route » (2003) & « Le conflit, la femme et la mère » (2010). Au lieu de (mé)juger les choix personnels, il est important de valoriser toutes les voies d’épanouissement féminin, de surmonter les clichés, standards, s’affranchir des discours moralistes et célébrer tous les parcours s’ils sont gages de bonheur pour celles et ceux qui les vivent (enfants inclus).

filles et garçons, Dr Catherine Dolto. Éditions Gallimard Jeunesse, collection Giboulées, Mine de rien
filles et garçons, Dr Catherine Dolto. Éditions Gallimard Jeunesse, collection Giboulées, Mine de rien

 

Femme ≠ Homme. Désolée pour celles et ceux qui veulent absolument (faire) croire le contraire…

Ceci n’empêche pas d’acter enfin une égalité des chances, accepter un partage du pouvoir à égalité entre les femmes et les hommes. Sans conditions. Les travaux de Rejane Senac (Twitter @RejaneSenac) permettent de mieux comprendre ce sujet. Interview ici
Rappelons que « l’égalité entre les femmes et les hommes est l’un des principes fondateurs de l’Union européenne« , où les femmes sont plus nombreuses que les hommes 

Une femme déterminée

Photographe : Anne Mardirossian

#JamaisSansElles est une évidence !

Toutes les conditions sont réunies pour donner vie à cette égalité des chances. Il convient de mieux accueillir les femmes dans toutes sphères sociétales, et ainsi leur permettre de franchir un nouveau degré de libération.

Entre autres éléments, deux dynamiques sociales confirment la possibilité pour les femmes de mieux concilier vie professionnelle et vie privée, affective et familiale, quels que soient leurs choix en ces domaines. 1. La masculinité (paternité inclus) se redéfinit vers une présence plus sensible ; 2. Les technologies numériques, si elles sont déployées pour être mises au service des femmes et des hommes, sont des outils d’émancipation. A lire, cette synthèse RSE.net, septembre 2015  « Tout dépendra de la capacité des employeurs à utiliser ces outils pour leurs salariés, avant de l’utiliser pour la seule performance de leurs entreprises« . Jusqu’à quand le télétravail gris va-t-il prospérer ?  La symétrie des attentions peut apparaître comme la moindre des politesses.

La responsabilité sociale des entreprises se retrouve aussi dans leur capacité à offrir aux salarié.e.s une plus grande latitude dans l’exercice de leur métier de parents. Comme Anne Leguy le souligne en ouverture de son blog heureuxalecole.fr, « Une société ouverte et créatrice prend sa source dans la qualité éducative prodiguée à ses enfants« . Or la délégation parentale aux nourrices et à l’école a trouvé ses limites (inutile de vous faire un dessin :-)).

I want it all, I want it now

Bear market

Bien sûr, « tout savourer en même temps » (zénith professionnel, accueil d’un nouvel enfant,…) est irréaliste. A lire, ce cri du cœur de la journaliste canadienne Amy WesterveltExtrait : « We applaud companies for paying for female employees to freeze their eggs, but don’t push them to give women the space to have children during their actual child-bearing years and come back to work without losing their place in line. (…) Instead of changing the systems, we tell women to lean in (…) It’s a call for society to do better« . Elle souligne aussi le défaut de solidarité entre les femmes en environnement professionnel, les collègues masculins étant finalement plus respectueux de la maternité. Ce défaut de solidarité, tout comme le cliché des femmes envieuses et vicieuses, est vidé de toute réalité dans des environnements moins compétitifs, plus humanistes. Peu de dissertations ou récriminations sur les statuts féminins dans les entreprises libérées étudiées par Isaac Getz et Frederic Laloux ; à partir du moment où chacun(e) est libre d’être soi en respect des autres, l’égalité s’impose d’elle-même.

Nous sommes des êtres humains évolués, et devons nous comporter comme tels, mieux nous considérer les un(e)s les autres. Merci d’accepter qu’il y a sur Terre des milliards de manières d’être Femme. 

La Sagesse, et notamment la sagesse amérindienne contée par les femmes, nous invite à « marcher notre parole », vivre selon nos valeurs et aligner nos paroles et nos actes ; quitte à se désengager de systèmes inadéquats que nous ne pouvons pas changer (en écho, le principe binaire rappelé par un ami récemment : chacun décide de se soumettre ou se démettre).

A voir, ce film sur la beauté et la puissance d’être femme. Énergie féminine positive. Grandeur d’âme. « Today I rise (…) I will walk my path with audacity (…) I reconnect with the many aspects of myself (…) I face my wholeness as a woman & my limitless capacities (…) A movement of resoluteness and concern« .



« Quand chaque femme fait honneur au Soi, de la façon la plus dépouillée possible, l’énergie créatrice devient disponible pour l’ensemble, et cette énergie contribue aux changements qui soutiennent les transformations de l’humanité. Lorsque les femmes ne seront plus perdues, à demander aux autres de leur dire ce qu’elles devraient faire ou comment elles devraient vivre, il y aura de grands changements dans notre monde » Jamie Sans

C’EST MAINTENANT, NON ?

Simone de Beauvoir

Réorienter l’éducation de nos enfants, une priorité


Commençons par une séquence Indignation : les multiples réformes de l’Education Nationale des 20 dernières années n’ont pas eu d’impact massivement positif : désamour du système scolaire, inégalité des chances , mais aussi harcèlement scolaire, moindre employabilité des jeunes, etc.

Nous vivons la 4ème révolution industrielle, combinaison d’innovations scientifiques et technologiques qui drainent des transformations profondes, radicales et pérennes. Voici la liste des  compétences requises à horizon 2020, selon l’Institute For The Future of Work

Future Work Skills 2020

Institute For The Future of Work – http://www.iftf.org

L’EDUCATION, FER DE LANCE DE NOS SOCIETES, doit bel et bien faire sa révolution.

Edgar Morin plaide pour l’intégration de la complexité dans l’enseignement, avec ce manifeste « Les 7 savoirs nécessaires à l’éducation du futur« .

Les Digital Champions européen.ne.s envoient une lettre ouverte aux Ministres des Etats membres de l’Union Européenne pour que l’Education Nationale endosse une (forte) dimension numérique. Constructif, ce courrier vise notamment à « assurer que les compétences numériques soient inclues dans les programmes d’étude de la maternelle à l’enseignement supérieur et l’éducation des adultes. » Progrès en cours en France, si j’en crois Michèle Drechsler, inspectrice Education Nationale, et Nicolas Le Luherne, professeur Histoire-Géo que je suis sur Twitter, @mdrechsler et @ProfLeluherne.
Les professionnels de l’Education Nationale sont de plus en plus connectés, ça fait partie des bonnes nouvelles en la matière ! A regarder régulièrement, Ludovia, chaîne d’information sur le digital et l’éducation.

Ludovia, Culture Numérique à l'école

Ludovia, Digital et Education, Quelle culture numérique à l’école ?

Ceci n’est pas mentionné dans la lettre, mais la formation aux compétences numériques stricto sensu est utilement complétée par l’apprentissage des langues (anciennes et vivantes), qui permet de développer l’intelligence culturelle des enfants dès le plus jeune âge… L’éducation au pluralisme culturel est hautement souhaitable dans notre monde hyperconnecté !

Avec justesse, la lettre invite à « Promouvoir l’apprentissage tout au long de la vie« , nécessité induite par l’économie de la connaissance (cf. la publication des Entretiens d’Albert Kahn sur l’économie de la connaissance, une éducation tout au long de la vie).

Heureusement, les capacités du cerveau humain sont inouïes !

IL CONVIENT DE MIEUX APPRENDRE, STIMULER LA JOIE D’APPRENDRE

Balthazar et les couleurs de la vie et des rêves aussi

Balthazar et les couleurs de la vie et des rêves aussi. Marie-Hélène Place, illustré par Caroline Fontaine-Riquier. Editions Hatier Jeunesse.

Tout ne se joue plus « avant bac », mais c’est avant 18 ans que l’on apprend à apprendre…

LES ENJEUX DES ECOLES MATERNELLES, PRIMAIRES ET SECONDAIRES SONT IMMENSES :

  • former des citoyens, heureux acteurs responsables de nos sociétés ;
  • développer différentes intelligences ;
  • dispenser les savoirs de base : lire, écrire, compter, (dé)coder,… ;
  • aiguiser la faculté de jugement, l’esprit critique ;
  • susciter la confiance (en soi en les autres) ;
  • booster la créativité, l’envie d’entreprendre ;
  • apprivoiser l’altérité, la complexité

Ces aptitudes, compétences, connaissances, facultés, savoirs,… sont difficilement acquises dans les écoles françaises aujourd’hui ; l’école ne développe pas des esprits suffisamment alertes, curieux, ouverts et créatifs…

De nouvelles grandes réformes sont menées pour inscrire dans la continuité de l’année scolaire des initiatives intéressantes mais ponctuelles : projets citoyens, ateliers culturels associatifs, événements thématiques (semaine du goût, semaines contre le racisme et l’antisémitisme, printemps des poètes, semaine de la presse et des média dans l’école, etc.). Bientôt des expériences numériques immersives proposées aux enfants ? Des forums ouverts, des ateliers « robotique » et « réalité virtuelle », par exemple ?

En parallèle de l’envol numérique, on aimerait que certains savoirs basiques ne soient plus négligés. L’égalité des chances, mal appliquée, peut se transformer en nivellement par le bas. D’aucuns, partisans du « c’était mieux avant », prétendent que l’ancien certificat d’études était meilleur gage de connaissance et débrouillardise que le brevet des collèges actuel. Céline Alvarez, professeure des écoles, a osé le dire haut et fort : « 40% des enfants sortent du CM2 avec des difficultés tellement importantes qu’ils ne pourront pas suivre une scolarité normale au collège. » Elle a démontré courageusement l’efficacité de la pédagogie Montessori dans une classe de maternelle en zone d’éducation prioritaire (zep) ; son expérience de 3 ans, couronnée de succès, n’a pas été reconduite par l’Education Nationale, pour des raisons apparemment plus institutionnelles que rationnelles.

En fait, l’exception de Céline Alvarez réside surtout dans sa transparence vis-à-vis de l’institution et sa médiatisation… De plus en plus de professeurs combinent des méthodes pédagogiques alternatives et traditionnelles pour s’adapter aux nouvelles attentes des élèves, mieux œuvrer à leur réussite et à leur bien-être. A lire ici, une réflexion intéressante sur la mise en pratique de pédagogies actives (suite étude OCDE).

En attendant que l’Education Nationale ait finalisé sa mue, le nombre d’écoles alternatives s’enrichit d’année en année… Une liste ici. On parle d’écoles démocratiques favorisant la créativité, la confiance et la coopération ; des écoles où il fait bon apprendre, respectueuses du rythme biologique des enfants, de leurs mécanismes d’apprentissage ; on y applique les pédagogies Montessori, Steiner ou dérivées. Des écoles saines et libres, en somme. Payantes aussi.

Maria Montessori
Maria Montessori

 

LES PROGRES DE LA PSYCHANALYSE, ASSOCIES AU DEVELOPPEMENT DES NEUROSCIENCES, permettent une meilleure connaissance des besoins des enfants et une reconnaissance de l’enfant dans sa singularité. Le rôle des parents est affirmé ; et la coopération entre professeurs et parents, encouragée.

 

Puisque nous avons choisi de « faire, avoir » des enfants ; pourquoi ne pas mieux les servir ? Les adultes choisissent de devenir parents ; la parentalité est ainsi mieux acceptée comme une responsabilité joyeuse et un métier à vie, à combiner avec des activités rémunératrices.

Les mentalités évoluent… Les hommes s’autorisent à être des Happy Men , soucieux de l’égalité professionnelle femmes-hommes, et savourent le plaisir d’équilibrer leurs temps de vie privée & professionnelle.

De fait, il est de plus en plus facile techniquement, grâce aux outils de travail à distance (technologies numériques), de mener de front parentalité réussie et succès professionnels. En cours : transformation sociale visant à intégrer ces nouvelles pratiques dans les mœurs.

Une fois acceptée l’idée qu’ « être parent est un métier », vient l’envie de « faire L’ECOLE A LA MAISON« …

Sans aller jusqu’à ne plus inscrire leurs enfants à l’école (quoique le mouvement non-sco se développe…), les parents s’intéressent à la psychologie enfantine et s’impliquent dans les apprentissages de leurs enfants. Animés par l’envie de « faire au mieux pour eux« , les parents plébiscitent les « règles » éducatives alternatives, à ne pas confondre avec un gloubiboulga hippie new age : il n’est pas question de laxisme, mais de respect de la personnalité et du rythme de chacun, d’une éducation ferme et bienveillante. Bienvaillante aussi.

On veut mieux respecter les droits de nos petits, « élever nos enfants autrement« … L’auteure du livre éponyme affirme, et je la rejoins, « Être parent, c’est devenir chaque jour un peu plus soi-même« … Devenir pleinement soi. Or les us & coutumes évoluent aussi sûrement que rapidement en ce début de 21ème siècle ; mettre au diapason développements personnel et familial n’est pas une mince affaire ! Des questions contemporaines résident dans les cas de divorce, notamment celle-ci : les décisions de garde alternée impliquant une double résidence (une semaine papa, une semaine maman) sont-elles bien adaptées aux besoins de l’enfant ? Le risque est de  privilégier les envies parentales ou critères financiers au détriment des droits et besoins de l’enfant. Pour autant, on s’adapte, les compétences familiales se diversifient et se développent ; cf travaux de Guy Ausloos « La compétence des familles * Temps, chaos, processus » !

Ne pas hésiter à pratiquer le co-développement en cette matière aussi : apprendre sur soi et sur les autres, par soi-même et avec les autres… Faire vivre la solidarité parentale dans toutes les sphères sociales. Ne pas hésiter à adhérer aux associations de parents d’élèves afin de participer aux progrès des écoles… Ne pas hésiter à sortir de nos cercles privés, fréquenter les maisons vertes (Dolto) et autres associations de quartier pour apprendre ensemble, grandir au rythme de nos enfants… J’ai rencontré récemment un père qui, à l’occasion de la naissance de ses fils (« 2 d’un coup ! »), a créé une association d’échanges entre pères de jumeaux. 7 ans plus tard, les salons de discussion ne désemplissent pas ! Une mère de mon entourage a quant à elle créé une association visant à développer les connaissances numériques des enfants ; une association locale qui organise différents ateliers participatifs : salle comble à chaque fois, les yeux brillants des enfants-makers et de belles volontées croisées de transmettre et recevoir ! Dans le même esprit, l’association « De parents à parents » met en relation les parents qui souhaitent « vivre en harmonie, en cohérence avec eux-mêmes« . Des articles très intéressants en lecture libre sur le site web.

Concrètement, j’ai surtout envie d’écrire que NOS ENFANTS SONT DES MIRACLES ; il convient d’en prendre soin.

Belle question de cet enfant de 13 ans, soutenue par sa maman :


« What if we base education in study & in practice on being happy & healthy? »

Ce garçon est en phase avec les résultats de la plus grande enquête jamais réalisée sur le bonheur, étude et analyse de 764 personnes depuis 1938, par les équipes du Professeur Waldinger, Harvard University.
Les résultats de cette enquête nous questionnent autant qu’ils nous éclairent…

A lire aussi, cette lettre d’un père à ses enfants : « Vous allez vivre dans un futur vertigineux (…) Il faut apprendre à décoder le monde plus qu’à coder des programmes informatiques. »

A lire encore, cette poésie numérique 2016 « You weren’t born for this $#!^ (…) You were born to create on a Monday (…) Worship on a Sunday You were not born to slave every day« 

POUR DIFFERENTES RAISONS, UNE TRANSITION PEDAGOGIQUE EST DONC EXIGEE, NECESSAIRE… Et on peut l’accélérer, en assumant pleinement et joyeusement nos responsabilités, en s’appuyant sur les formidables idées et talents dont nous disposons (French EdTech inclus), que nous développons, sans oublier de redorer le blason de celles et ceux qui exercent l’un des plus beaux métiers du monde, celui de Professeur.

Peut-être est-ce l’occasion de redonner pleinement vie à l’égalité des chances et à la méritocratie ?

Voilà… Quelques pensées, quelques mots qui appellent les vôtres…

Je tiens à remercier sincèrement Isaac Getz, qui m’a encouragée à m’exprimer davantage sur ces sujets… L'(auto-)éducation est bien ma ligne principale. D’autres écrits à venir… Tous vos avis et récits sont les bienvenus. Il y a tant à partager pour assurer des vies libres et responsables, épanouies…

On a besoin de beaucoup, Beaucoup d’AMOUR… Et d’Autonomisation.

Le leadership libérateur, toute une éducation !

Laïcité, garante de Liberté, Egalité et Fraternité

Notes prises lors du Colloque de l’Observatoire de la Laïcité, organisé avec l’Education Nationale le mercredi 9 décembre 2015, retranscrites en respectant les dires des intervenant(e)s.

Mon inscription en tant que réserviste de la Réserve Citoyenne de l’Education Nationale m’a permis d’y participer… Conseil d’amie : inscrivez-vous pour devenir citoyen(ne) acteur(-trice) plutôt que râleur(-se)… Lorsqu’on agit, nos critiques deviennent constructives :-)

DEFINITION * CE QU’EST LA LAÏCITE

Enseignement inscrit dans la pédagogie des valeurs républicaines.

Singularités de la laïcité, par rapport aux autres valeurs républicaines :

A – La laïcité fait partie du contrat social depuis la loi de séparation des églises et de l’Etat du 9 décembre 1905 :

découplage de la citoyenneté et de l’appartenance confessionnelle (religion) + liberté de conscience.

B – L´un des piliers de l’Education Nationale, comme la gratuité, inscrit dans l’enseignement élémentaire depuis 1882 ;

C – La laïcité fait aussi partie du contrat implicite entre professeurs et élèves (art 7, « transmission une culture commune, de valeurs partagées »)

Définition de la laïcité selon une métaphore  photographique ; la laïcité est une affaire de :

  • cadrage : neutralité de l’état + faire respecter la loi ;
  • et de profondeur de champ : horizon, ré-investir le futur, progrès social et humain car il s’agit de former des petit(e)s républicain(e)s, des petit(e)s démocrates

Laïcité de coexistence, qui implique un compromis. Ce n’est pas une doctrine, ni un dogme.

La laïcité est d’abord et avant tout une liberté publique protégée et limitée par une loi politique. C’est un choix moral, philosophique, politique, clair et radical : la loi des hommes régit la cité.

Liberté fondamentale de conscience et de culte. Principe universel et ensemble de règles juridiques.

3 piliers :

A – c’est une liberté conquise après de rudes batailles : liberté de croire (à ce que l’on veut) ou ne pas croire

B – indépendance de l’Etat par rapport à toutes religions, neutralité absolue des services publics : garantie de l’égalité de traitement de tous les citoyen(ne)s

C – fraternité : tous citoyens égaux en droits et en devoirs

TRANSMISSION * COMMENT EDUQUER A LA LAÏCITE

Priorité : gigantesque effort d’information et formation dans toutes les sphères sociales ! A lire, l’excellent dossier de la BNF, « La laïcité en questions« 

Charte de la laïcité à l’école – Education Nationale

Dans l’école, la laïcité implique la neutralité des professeurs, éducateurs qui doivent transmettre cette conviction républicaine de l’importance de la laïcité de manière impartiale et objective. A lire, le dossier du réseau Canopé sur l’éducation à la laïcité.

Pour chaque enseignant, l’objectif est de se mettre en capacité d’enseigner

Actions :

  • faire respecter la nécessité de se soumettre aux valeurs et aux lois républicaines au sein des écoles
  • faire comprendre aux élèves que « quand ils vivent en France, ils ne vivent pas ailleurs. » Transmettre l’histoire de France et son identité complexe, plurielle
  • mettre en place des ateliers de réflexion et discussion philosophique
  • transmettre l’amour de la liberté

Responsabilité des enseignants. Postures pédagogiques requises :

A – Écouter les objections des élèves, voire les susciter / libérer la parole, et les travailler (discussion à portée philosophique).

B – Fermeté et bienveillance + intelligence situationnelle des enseignants (chaque situation est spécifique)

C – Diplomatie : sauvegarder le pluralisme et la liberté des opinions (liberté de conscience)

D – Militantisme, joie de transmettre une manière spécifiquement française de vivre ensemble : le choix de la laïcité est un élément essentiel de l’histoire et des racines françaises ; le pluralisme culturel de la France n’est plus à prouver !

 

ETAT DES LIEUX CRITIQUE * OÙ EN SOMMES-NOUS AUJOURD’HUI ?

La charte de la laïcité à l’école date de décembre 2013 : quelles modalités d’application ? A-t-elle été moteur de pratiques pédagogiques ?

Nouvelle loi promulguée le 15 mars 2004, mais sa mise en application n’a pas été suffisamment accompagnée. Or loi doit rimer avec dialogue, explication, application.

Là, dans les écoles, on est plutôt face à une laïcité d’abstention (neutralité) ; pas de valorisation de la laïcité comme une méthode (exercice d’une pensée libre, d’un jugement critique) et une éthique (effort personnel et intérieur pour mise à distance des préjugés, en ayant toujours à l’esprit comme horizon l’intérêt général de l’école et de la société, indépendamment de nos convictions et croyances personnelles).

Nouveau système d’actions en vigueur depuis septembre 2015

A – contexte : cohérence de l’impulsion républicaine depuis les attentats de janvier 2015 et forte attente des familles en la matière. La laïcité est une problématique sociale globale en France ; il faut se ré-armer. Le rôle des enseignants est majeur ; leur engagement est essentiel

B – objectif : insister sur le sens positif des valeurs, laïcité pour mieux vivre ensemble ; faire vivre la laïcité comme espace d’échanges, respect de l’altérité plutôt qu’interdire les signes religieux ostentatoires. Transmettre l’amour de la liberté !

QUELLES RESISTANCES, FREINS A LA TRANSMISSION DE LA LAICITE ?

1 – Les questions relatives à la laïcité peuvent être jugées trop sensibles par les enseignants, qui souhaitent préserver dans leurs classes une certaine sérénité nécessaire aux études. Or il est de la responsabilité des enseignants de prendre en compte l’altérité des valeurs et transmettre une culture républicaine commune à leurs élèves : « enseignement moral et civique » (EMC) en vigueur depuis la rentrée scolaire 2015. Ceci fait partie de l’éthique professionnelle des membres de l’Education Nationale.

L’enseignement moral et civique est intégré aux parcours citoyens mis en place dans les écoles. Peut-être trop dilué ?

2 – Difficile de « placer le curseur entre neutralité des agents publics (= professeurs) et liberté laissée aux usagers (= élèves) » pour aller vers l’autonomie des esprits à construire leur analyse raisonnée (développement d’un jugement critique).

3 – Lourdeur de la chaîne hiérarchique qui aboutit à « quand on n’est pas sûr de pouvoir autoriser, on interdit »

4 – A l’heure actuelle, l’éducation à la République est facultative dans les cursus de formation des enseignants, parcours de concours. Quelle culture professionnelle commune ? Suggestion : rendre obligatoire l’éducation républicaine dans les parcours de formation des enseignants, pour une universalité de l’enseignement à la République, création d’une culture professionnelle commune. Actuellement, des stages complémentaires sont proposés aux enseignants dans le cadre de la formation professionnelle continue. A noter, une belle initiative dans le Tarn : dispositif de formation incluant des dialogues interpersonnels avec tous les acteurs de l’école, tous les adultes travaillant en environnement scolaire.

5 – Quid de la culture religieuse des enseignants, i-e connaître les religions pour en discuter, animer une réflexion collective dans les classes ?

==> mieux connaître les religions pour valoriser une laïcité plus sûre d’elle-même : souhait de populariser les sciences religieuses.

==> le développement du savoir n’est pas incompatible avec la foi, mais il ne rend pas possible toutes les manières de croire. Exemple :

Grâce au savoir, on ne considère pas la Genèse comme un texte scientifique ; ce qui ne nous interdit pas de croire à l’intervention divine dans la Création

C – le principe du « fait religieux » est enseigné au collège en 5ème (programme histoire-géo)

 

EN CONCLUSION… À VENIR…

Aujourd’hui, la laïcité ne fait plus consensus : différents courants de pensées co-existent, jusqu’à un certain néo-conservatisme [sic]. Les intervenants l’affirment : « L’enjeu est de construire la culture laïque du 21ème siècle. »

… Concertons-nous ! 

« Je suis leader »… Une histoire transformationnelle


Être leader, devenir manager-leader, ne plus gérer à l’ancienne, prendre le lead, développer et asseoir notre leadership… On suit Peter Drucker sur le management effectif, on pirate le management avec Gary Hamel, on réinvente les organisations avec Frederic Laloux, on libère les potentiels humains avec Isaac Getz, Laurence Vanhee, on s’inspire des pratiques artistiques, militaires, sportives (arts martiaux, basket, danse, rugby,…) Et cætera, etc.

S’agit-il simplement de dépoussiérer les organisations pyramidales en simplifiant quelques processus organisationnels (sans revoir les circuits décisionnels), redorer le blason des autorités classiques en organisant des consultations publiques, maquiller d’anciennes figures managériales en les formant à la communication assertive ?

Non. Le besoin d’amélioration est profond. Trois constats :

1 – De nouvelles formes de pouvoir, décorrélées de toute considération statutaire, émergent en tous domaines, tous lieux ;

2 – L’autorité, si elle ne combine pas légitimité et crédibilité, est plus facilement remise en cause.

3 – Dans un monde VUCA (Volatility, Uncertainty, Complexity, Ambiguity), on mise sur l’intelligence collective ; il s’agit de la développer, la stimuler, l’orchestrer.

A LIRE pour mieux comprendre la problématique contemporaine, ce cahier de prospective (analyse en profondeur) sur le leadership et les  nouvelles expressions de pouvoir à l’ère numérique, issus d’ateliers de travail entre experts, chercheurs, entrepreneurs, salariés de grandes entreprises. Sous la direction de Carine Dartiguepeyrou.

Continue reading

Initiation au pluralisme culturel à l’heure d’Internet, kaléidoscope informationnel et culturel


Postulat de départ en forme d’espoir : les êtres humains n’ont pas vocation à devenir des clones épanouis dans des sociétés aseptisées. Lire ici la déclaration universelle sur la diversité culturelle, UNESCO, 2001

« Il n’y a plus d’étrangers en ce siècle, il n’y a plus que des compagnons de voyage (…) Que nos contemporains habitent de l’autre côté de la rue ou à l’autre bout de la terre, ils ne sont qu’à deux pas de chez nous (…) Nous ne pouvons plus nous permettre de connaître « les autres » de manière approximative, grossière. » Amin Maalouf

Aujourd’hui, nous nous appelons facilement « citoyens du monde« . Nous voyageons souvent, et sommes plus de 3 milliards à accéder à Internet, véritable kaléidoscope informationnel et culturel. Les médias sociaux y jouent le rôle d’amplificateurs des faits, opinions et ressentis partagés par les internautes.

L’éducation au pluralisme culturel devient encore plus essentielle.

En France, la diversité culturelle est une évidence qui se vit au quotidien. Dans les écoles de la République se rencontrent Edouard, blondinet à lunettes ; Julia, surdouée à tendance hyperactive ; Victoire, qui a deux mamans ; Salomon, qui partage sa vie entre « chez papa » et « chez maman » une semaine sur deux ; Kim, née en Chine… Il y a aussi Paolina qui aime le foot, Noé qui préfère les billes, Anatole qui voit toujours rouge, Lucia qui pleure dès qu’on la regarde dans les yeux, Abdoulaye tout timide, et Nouri qui « n’écoute jamais rien et parle toujours très fort »…

Si on leur conte l’évidence « vous êtes différents, vous n’avez pas la même vie », on stigmatise chacun(e) dans sa singularité. Pour leur apprendre la tolérance, on leur explique « nous sommes tous différents, nous coexistons sur la même planète » ; et on imagine ensemble les modalités. Par exemple, leur enseigner une pratique saine de gestion des incompréhensions et désaccords, Le Petit Prince en appui : oser investiguer, chercher à comprendre, interroger les principaux intéressés (« pourquoi ? »). Finalement, n’est-ce pas la moindre des politesses ? Dans une optique de solidarité, fraternité universelle, on initie le dialogue sur un résolu « nous sommes différents, je t’accepte tel(le) que tu es »… Intuitu personae.

Dans tous les cas, rencontrer « l’autre » implique d’aller au-delà de nos sensations immédiates, perceptions individuelles, prismes déformants. Reporter notre jugement.

Ce n’est pas facile… Cette auto-éducation se poursuit tout au long de notre vie.

Dans la vie, rien n’est à craindre, tout est à comprendre. Marie Curie

Ci-après, quelques ressources culturelles pour développer notre intelligence altruiste : connaissance de la Terre et ses habitants, curiosité, bienveillance, ouverture d’esprit… 

Tout d’abord, écouter des musiques de tous horizons. Les collections « Enfance » des éditions musicales proposent de très belles collections « musiques du monde » pour ouvrir nos oreilles à toutes les sonorités de la planète et entrer dans toutes cultures avec une clé mélodique.

Basiquement, ouvrir un Atlas mondial, faire tourner une mappemonde… Mais aussi naviguer sur Google Earth, ou emprunter les yeux de la NASA (liste des applications ici) et regarder l’espace, la Terre vue du ciel, les océans, et même Mars !

Quelques trésors de Littérature Jeunesse…

Avec Sept milliards de visages, on fait le tour du monde de nos différences : de la couleur de nos cheveux à nos métiers, en passant par nos styles vestimentaires et nos croyances. Une petite encyclopédie … Et cette magnifique conclusion « Alors, n’est-ce pas merveilleux un monde où personne ne ressemble à personne ?« 

Sept milliards de visages, de Peter Spier. Éditions l'école des Loisirs

Sept milliards de visages, de Peter Spier. Éditions l’école des Loisirs

 

L’animhommerie de Monsieur Larsen, « catalogue vivant de personnages fantastiques qui existent vraiment », « spectacle unique au monde » où nous sommes invités à entrer sans frapper, tous bienvenus. On y rencontre le Zèbrhomme, « à la fois noir et blanc, le racisme est pour lui quelque chose d’inconcevable, d’offensant et d’épouvantable ». Il y a aussi la Girafemme, qui, peut-être, décrypte les étoiles ; le Colivret de poèmes, qui « vole avec ses poèmes dans le ciel, et qui les lit s’envole avec eux » ; le Camelacteur, … Et bien d’autres encore.

On retrouve un peu de nous et de nos rencontres dans chacune de ces créatures ; c’est un formidable voyage au pays des (extra-)terriens. 

L'animhommerie de Monsieur Larsen, Aitana Carrasco & Daniel Monedero

L’animhommerie de Monsieur Larsen, Aitana Carrasco & Daniel Monedero

 

L’école de Léon, rentrée à l’école maternelle… Découverte d’un nouvel environnement, des règles de vie… Et des camarades de classe, à apprivoiser. On retrouvera sans doute un peu de nos copines/copains d’école en nos collègues de travail… Au-delà des apprentissages académiques, l’école est surtout l’école de la vie.

 

L'école de Léon, de Serge Bloch. Éditions Albin Michel Jeunesse

L’école de Léon, de Serge Bloch. Éditions Albin Michel Jeunesse

 

Avec Matin brun, on comprend la discrimination et ses conséquences. C’est une nouvelle de 11 pages sur la « vie ordinaire de gens ordinaires dans un État totalitaire », sur le caractère implacable et graduel de l’intolérance. Ce récit nous incite à nous sentir concernés par toute pratique discriminatoire. Même si nous ne sommes pas visés de prime abord.

Ce livre est plutôt rédigé à l’attention de collégiens, mais c’est une excellente base pour affûter l’esprit critique des plus jeunes. Par exemple, on peut s’amuser à inventer ensemble un système de pratiques discriminatoires, comportant des règles aussi iniques que loufoques, assorties de sanctions ; et imaginer les réactions de M. Couard et Mme Bienpensance. Exemple :  amende de 100 euros pour tout port de vêtements rouges (« le rouge est la couleur du scandale, ils ont bien raison de promulguer une telle interdiction »), puis bannissement des chiens d’origine française (« tant mieux, je ne supportais plus le chien de la voisine, il aboie tout le temps »), puis emprisonnement des hommes de moins de 35 ans s’appelant Martin (« mince, mon ami Martin… Que va-t-il devenir ? »), et enfin, interdiction totale du vert sous toutes ses formes orales, écrites, dessinées… avec des sanctions te-rri-bles (« aïe, mes tableaux, ma robe, mon salon,…. Mes yeux !,… »).

Matin brun, Franck Pavloff

Matin brun, Franck Pavloff

Il y a aussi cette planche de bande-dessinée, qui explique avec humour et fermeté l’importance de respecter les paroles contraires, privilégier le dialogue à la violence. La liberté d’expression n’est pas négociable.

Enfin, cette chanson, ode à la diversité culturelle de la France, qu’un professeur a eu l’intelligence d’enseigner à ses élèves d’école élémentaire suite aux attentats qui ont frappé Paris début janvier 2015.

Poésie enseignée par une institutrice… Ecole élémentaire 2015 en France. #JeSuisCharlie #JeTeFeraiLHumour

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A l’écoute de vos idées…